El 2015, fueron titulados 25.089 nuevos profesionales de universidades públicas, incluyendo la Universidad Católica Boliviana (UCB) y la Escuela Militar de Ingeniería (EMI), según el Instituto Nacional de Estadística (INE). De ese total, 13.926 son mujeres y 11.163 hombres.

De acuerdo al informe, en 2014 también se titularon más mujeres con un total de 12.486 en relación a 9.899 de hombres.

Más profesionales mujeres son de la carrera de Ciencias de la Salud con 4.452 titulados. Le sigue Económicas y Financieras con 3.108 tituladas.

Los datos fueron difundidos por el INE ante la proximodad del Día Mundial de la Educación, que se celebra el próximo 1 de abril.

Esos estudiantes de periodismo no escribirán, ni harán radio, no harán periodismo, harán informes mamotréticos para beneplácito del jefe de turno

Me invitaron la semana pasada a un conversatorio en una universidad privada en Medellín. El paisaje era el mismo que uno puede ver ahora en ese tipo de lugares: cafés, librerías llenas de libros carísimos e incluso creo que alcancé a ver una boutique de ropa. Las chicas eran flacas, de piernas largas y botas equinas hasta la rodilla. Los muchachos eran muy bonitos, se parecían casi todos a Maluma y a J Balvin. No había una sola cancha despoblada para ir a fumarse un porro.

El auditorio tenía a unos cincuenta estudiantes de Comunicación Social. Lo primero que pregunté era cuántos tenían ganas de escribir. Solo dos levantaron la mano. Les pregunté cuántos querían hacer televisión. Tres se mostraron interesados. Nadie quería hacer radio. El resto había escogido la carrera porque soñaban trabajar en una gran empresa. Comunicación Organizacional que llaman. En el ambiente flotaba la desidia. Nadie estaba leyendo un libro y muy pocos sabían si quiera qué era Odebrecht. Ocho millones de pesos costaba el semestre.

En este país, como en el resto del mundo, los jóvenes sueñan con ser famosos. Su vida está casi siempre ligada a sus redes sociales. Lo más importante que le puede pasar a estos muchachos es encontrarse con un famoso, ojalá con un político, que los ayude a ascender. Es por eso que la gran mayoría de periodistas que conozco —sobre todo los de provincia— son tan arribistas. Desde pequeño la mamá les inculcó que lo más importante son las relaciones mijo. Júntese con gente de bien que ellos lo sacaran de pobres. Es común ver a esos muchachitos zumbar alrededor de congresistas y expresidentes. Ahí uno los ve en sus Facebook, orgullosos porque Uribe Vélez les concedió una selfie, muertos de la dicha porque Jorge Enrique Robledo les dio la mano.

En el conversatorio a uno de los profesores que asistieron no le gustaba Las 2 Orillas. Cuestionaban el hecho de que cualquier joven en Tumaco o Montañitas, Caquetá, pudiera tener una nota que se viralizara, que fuera leído por más de 300 000 personas. No podían resistir que nuestro portal le diera la oportunidad a cualquier persona de ser escuchada. Durante más de 130 años en este país solo existían dos periódicos nacionales. Internet nos dio la ley de medios que nos negó siempre una Colombia manejada por tres grupos económicos. La gente, con Las 2 Orillas, ha encontrado la manera de desahogarse y de ser oída. El profesor me ponía de ejemplo medios serios e independientes como El Colombiano y RCN, medios que se convirtieron, en la década pasada, en trincheras uribistas. Los alumnos, como sucede en una cultura lambona como la nuestra, estaban de acuerdo con sus maestros. No había un solo rebelde. Me bajé de la tarima antes de que empezara el abucheo.

Estoy por creer que la gran mayoría de estudiantes de periodismo ingresaron a esa carrera porque no les alcanzó el puntaje en las pruebas Saber para estudiar Negocios, Administración o Derecho. Son planos, incultos y lo más grave: no tienen ningún tipo de curiosidad por nada. Tampoco la necesitaran. No escribirán, ni harán radio, no harán periodismo. Tienen la obediencia y la poca imaginación que necesitan para destacarse en lo que harán: informes mamotréticos y muy ordenados para beneplácito del jefe de turno.

¿A dónde se han ido los Rafael Baena, los Jorge Enrique Botero,
los Ernesto McCausland?
¿A dónde se fue toda esa gente capaz de dar la vida por escribir un buen reportaje?

Ay, Señor de Coveñas, ¿a dónde se han ido los Rafael Baena, los Jorge Enrique Botero, los Ernesto McCausland?¿A dónde se fue toda esa gente que era capaz de dar la vida por escribir un buen reportaje? Es trágico, catastrófico que en un país que acaba de salir de una guerra de 65 años ya no existan periodistas para contarla. Lo que quedan —con contadas excepciones— son unas recuas que lo único que intentaran hacer, cuando se gradúen, es buscar un trabajo en una multinacional o en un banco si es posible. Tener una familia, la casa y el carro a cuotas y crecer y progresar. Sobre todo crecer y progresar y tener hijos.

Que desolador es todo esto. Pensar que alguna vez, en Colombia, el periodismo llegó a ser un arte. Ya no más. Ahora, para conocer las regiones profundas, tendremos que conformarnos con las voces que nos llegan desde las regiones. Sus imprecisiones, su inexperiencia y hasta su falta de fuentes será compensada con una razón poderosa: ellos son los últimos testigos de la hecatombe que pasó por acá. Solo ellos conocen la verdad.// Iván Gallo - Las 2 Orillas

El comité electoral de la carrera de Psicología de la UPEA intenta proscribir candidatos al centro de estudiantes por el sólo hecho de ser trabajadores.

Este 21 de marzo en el salón KALASASAYA del edificio emblemático de la Universidad Pública de El Alto (UPEA) se llevó a cabo la reunión de presentación, debate y lectura de propuestas de los frentes habilitados de la carrera de Psicología. Durante la reunión se discutió sobre la falta de cumplimiento al punto 22 del reglamento -requisito para la postulación a elecciones de centro de estudiantes- y sobre las molestias que generó la habilitación de un solo frente universitario. De este único frente algunos postulantes fueron anulados debido a que los candidatos de la lista tenían extractos de jubilación en las AFP. Según el comité electoral, a pedido de las bases estudiantiles, solicitaron que se respete el punto 22 de la convocatoria a elecciones aclarando que el pedido de las AFP es para profesionales y no así para empleados, los cuales, podrían participar. Resolviendo así un mal entendido del punto mencionando. De tal manera sé quedo en: “estudiante que tenga cuentas en las AFP y sea profesional no podrá participar”.

La UPEA logró todo lo que tiene con la lucha de los estudiantes, de las juntas vecinales y de los trabajadores de la COR (Central Obrera Regional) de ese tiempo junto a distintos sectores que querían que El Alto tenga su propia universidad. Hoy vemos que en la carrera de Psicología, algunos estudiantes, están empezando a negar ese pasado de lucha y se está convirtiendo en una universidad anti obrera ya que están objetando el derecho a estudiantes que trabajan de que puedan participar en las elecciones universitarias para aportar a la calidad educativa de la UPEA.

Hecha la convocatoria, hecha la trampa

En principio en la convocatoria a elecciones, el comité electoral pidió como requisito los extractos de AFP, donde el punto número 22 de la convocatoria dice: “Presentar reportes de AFP’s (futuro y previsión) originales. Para velar que los nuevos líderes sean estudiantes”. Frente a ello un compañero del frente habilitado dijo: “se presentaron todos los requisitos, presentaron algunos extractos ya que todos los compañeros no son todos trabajadores”. Grande fue la sorpresa cuando el comité electoral ha pedido de las bases estudiantiles esos extractos para anular a los candidatos cumpliendo así el punto 22 de la convocatoria demostrando que ningún estudiante que tenga aportes pueda postularse.

Estas maneras con que las bases estudiantiles actúan son propias de las camarillas docente-estudiantiles que dominan todo el sistema universitario. Son formas de discriminar y alejar a las y los estudiantes de las decisiones democráticas, formas de corrupción ya que su actuar beneficia a una u otra camarilla. Toda decisión que fue tomada en la reunión del 21 de marzo fue parte de otros frentes que no alcanzaron a dejar sus papeles ni los demás requisitos de la convocatoria. Esto generó molestia hacia el comité electoral por no poder ampliar unos días más el plazo para la entrega de documentos.

La mayoría de los estudiantes debemos abrir los ojos ante estos hechos y no dejar que las distintas instancias de dirección de los estudiantes sean botín de estas camarillas. Hoy la UPEA debe recuperar esa alianza entre estudiantes, trabajadores y docentes para garantizar buena educación acorde a las necesidades de la población.// La Izquierda Diario

Esta semana se cumple un año del fallecimiento de Zaha Hadid, la mujer arquitecta más exitosa y influyente de nuestra disciplina. Nacida en Bagdad (Irak) en 1950, en 2004 se convirtió en la primera mujer en recibir el Premio Pritzker y doce años más tarde, recibió la medalla de oro del Royal Institute of British Architects (RIBA).

Su inesperado fallecimiento dejó un fascinante e inspirador legado, mientras su oficina de arquitectura, ZHA, sigue trabajando en casi un centenar de proyectos simultáneamente en todo el mundo. Para recordar su legado, la empresa española Deimos Imaging ha compartido una serie de fotografías centradas en obras firmadas por Zaha en cinco países del mundo.

Estas imágenes fueron capturadas por el satélite Deimos-2, lanzado en 2014 y diseñado para aplicaciones de observación de la Tierra de muy alta resolución, que proporciona imágenes multiespectrales de 75 cm el píxel. Estas increíbles obras tomarán una nueva perspectiva cuando contemples sus proporciones desde el cielo, o mejor dicho, desde un satélite.

Pabellón Puente de Zaragoza

Zaragoza, España

Esta obra fue construida para ser la puerta de acceso a la Expo 2008, convirtiéndose en el primer puente en la carrera de Zaha. La estructura alcanza los 280 metros de largo, está construido en hormigón reforzado en fibra de vidrio y cruza el río Ebro, imitando la forma de un gladiolo.

Puente Sheikh Zayed

Abu Dhabi, Emiratos Árabes Unidos

Dos años más tarde, otro puente se sumaría a la carrera de Zaha: el Sheikh Zayed, una estructura de 842 metros de largo, cuyo diseño emula la ondulación de las dunas y conecta la isla de Abu Dhabi con el continente. Su nombre rinde honores a Zayed bin Sultán Al Nahayan, principal impulsor de la fundación de los Emiratos Árabes Unidos y luego fue su primer presidente entre 1971 y 2004.

Galaxy SOHO

Beijing, China

Finalizado en 2012, Galaxy SOHO es probablemente el proyecto que más evoca la idea de futuro que las películas y los libros han buscado ilustrar. Este arremolinado complejo de tiendas comerciales, oficinas y restaurantes fue elegido entre los 20 ganadores de los RIBA International Award en 2013. Este prestigioso hito sería un fuerte precedente para Zaha antes de recibir la Royal Gold Medal en 2016, a cargo de la misma organización.

Centro Heydar Aliyev

Baku, Azerbaiyán

Este centro cultural alberga una biblioteca, un museo y un auditorio con 1.000 butacas en la capital de Azerbaiyán. Fue construido en 2013, y su ondulante y fluida figura recuerda una cueva que fluye suavemente proveniente de la corteza de la tierra para luego volver a caer al suelo.

Plaza Dongdaemun

Seúl, Corea del Sur

Conocido también como DDP por su nombre en inglés (Dongdaemun Design Plaza), esta obra es una estructura en aluminio que se alza en el centro de Dongdaemun ("Gran Puerta Oriental" en coreano), un histórico distrito de Seúl, famoso por sus cafeterías y tiendas comerciales abiertas las 24 horas. Su curva estructura es un hub que incluye salas de exhibición, un museo, laboratorios y un media center, entre otros.

DDP fue el primer proyecto en Corea del Sur en utilizar BIM para asegurar su eficiencia, calidad y reducción de costos. El sistema BIM permitió a los diseñadores tener un mayor control de los detalles y visualizar sus resultados mucho mejor que los dibujos tradicionales en dos dimensiones.// Plataforma Arquitectura

Relanzar la empresa para recuperar el legado familiar, innovar para mantenerla competitiva o reinventarla para revitalizar el negocio y adaptarla a las nuevas generaciones. Son tres formas que tiene la empresa familiar de resurgir, cual Ave Fénix.

La incorporación de las nuevas generaciones a la empresa familiar es como un soplo de aire fresco para el negocio, pues los más jóvenes pueden aportar nuevas ideas que ayuden a revitalizar la empresa. Es lógico, además, que cada nueva generación quiera hacer suyo el proyecto empresarial. Siempre que los cambios se hagan de forma meditada y consensuada, y estén alineados con los valores de la familia hacia la empresa, pueden resultar positivos para el negocio e incluso hacerlo crecer.

Por ejemplo, la combinación de la tradición artesana y la más moderna tecnología permiten que Whitechapel Bell Foundry siga construyendo las campanas más famosas del mundo, desde que se fundara en 1570. Las campanas de la Abadía de Westminster, las de la Catedral de St. Paul y el Big Ben siguen sonando con la misma precisión varios siglos después de su construcción, y todas comparten el sello de calidad de Whitechapel Bell.

“Algunas llevan funcionando, al menos, una vez al día desde hace 400 años sin fallo alguno”, explica Alan Hughes, el responsable actual de la compañía, en Expansión. La fundición ha sido propiedad de la familia Hughes desde 1904. Antes perteneció a Alfred Lawson, a la familia Mears y a Robert Mot, como explican en la página web de la fundición.

En esta empresa, oficio e innovación van de la mano. Hughes explica que cuando se reúne con sus clientes en cualquier parte del mundo, siempre lleva consigo el sonido de sus campanas, gracias a su teléfono móvil. “La calidad de los audios es impresionante” y le permite acercar su producto a los clientes, algo que de otra forma sería impensable, teniendo en cuenta la actividad de la empresa.

Renovarse o morir, pero sin perder de vista la misión, como apunté en el último post, y en línea con la visión de la empresa, que debe servir de guía para el negocio y también para las nuevas generaciones que se incorporan a él. Visión que cada generación debe hacer propia o hacer las oportunas adaptaciones.

La visión representa el futuro perfecto del propósito de la familia empresaria, así pues no es de extrañar que pueda y deba evolucionar con el devenir de las generaciones. De la misma manera que cambiarán las inquietudes de los miembros de la familia respecto al negocio, debe cambiar la visión de la empresa, que no es más que la proyección de esos deseos.

Seguramente, a lo largo de un siglo al frente de Whitechapel Bell Foundry, la familia Hughes se habrá preguntado en más de una ocasión cómo ve la empresa dentro de 25 años. Y, seguramente, la respuesta no fuera la misma en 1904 que en 2014. Poco podían intuir a principios del siglo XX que solo unas décadas más tarde podrían llevar el sonido de sus campanas en la palma de la mano. No obstante, la necesidad que cubren sigue siendo la misma que cuando la fundición de creó en el siglo XVI: construir campanas precisas y de gran calidad.

Regenerarse no significa desaparecer, sino dar vida de nuevo. Y si el proceso de regeneración de la empresa familiar se hace teniendo bien presentes los valores y la misión de la familia empresaria, el resultado puede ser la clave para que el proyecto común tenga una salud de hierro y muchos años después siga sonando igual de bien y con la misma precisión que el Big Ben.// Empresa Familiar

Lo que hoy nos exigen las organizaciones es que seamos competentes para la realización y obtención de determinadas labores, como consecuencia de determinadas metas u objetivos. Ser competente significa tener el conocimiento, la habilidad y la actitud que haga posible que lo que sabemos podamos aportarlo a la realidad con la cual convivimos.

Podemos concluir entonces que la opción correcta de aprender es contextualizar el conocimiento en una realidad determinada, para poder aplicar (habilidad) lo que sabemos (conocimientos). A esto hay que añadirle los condicionamientos humanos que lo hagan posible (pasión, ganas, entusiasmo, actitud, liderazgo, etc.). Nos parece obvio y es obvio. Sin embargo, cuando en mis clases de Postgrado pregunto cuanto de lo que aprendieron en la carrera que siguieron en la universidad aplican en el trabajo del día a día, la respuesta generalizada es: poco. El cuestionamiento que salta a la vista es: ¿porque es poco?, ¿qué pasa?, ¿no aprendimos?, ¿no sabemos?, ¿lo que no sabemos es contextualizar el conocimiento a una realidad determinada que es lo obvio de un aprendizaje consciente? Sin duda, lo último es la respuesta más ajustada a lo real.

Debemos cambiar nuestra manera de aprender. Debemos pasar de ser un actor pasivo de nuestro desarrollo a ser un actor activo del mismo. No es fácil, más aún cuando lo que hemos aprendido (en sus modos y formas) nos induce a otra concepción del aprendizaje: memorístico y poco reflexivo. Para reafirmar lo anterior, déjenme contarles una anécdota: un día de clases me encontré con unos alumnos a quienes pregunté qué hacen; la respuesta unánime fue “hemos venido a clases”. Una respuesta esperada; sin embargo algo llamó mi atención, lo que hizo que horas más tarde, en el descanso de la sesión de clases, volviera a tratar de encontrarme con los mismos alumnos, para hacerles una pregunta que consideré complementaria a la anterior. ¿Qué van a hacer mañana? (está demás decir que el contexto era respecto de la maestría) y la respuesta, otra vez unánime y con cierto talante de responsabilidad  fue, “mañana, tenemos que reunirnos a estudiar”.

La pregunta que surge como corolario de esta pequeña historia es: ¿venir a clases no es venir a estudiar? Me llamó la atención y aprecié, a través de esta pequeña historia, cuánto tenemos que crecer en el aprendizaje, cuántos paradigmas tenemos que romper (antes las clases eran como adoctrinamientos: donde alguien nos decía que teníamos que saber), cuánto espacio para crear y recrear el aprendizaje ejecutivo, cuanta disrupción tenemos que integrar a nuestra manera de hacer las cosas para crear en contextos diferentes desarrollo sostenido. Retos y desafíos a afrontar.

Aprender correctamente y en función de ello lograr ser competente. Son signos de nuestro tiempo. Debemos direccionar nuestros esfuerzos a lograr un adecuado sistema de aprendizaje ejecutivo que privilegie una metodología acorde con los tiempos y las demandas. No debemos de olvidar una mención que leí hace mucho: “la ciencia es la estructuración de la experiencia”.

Desde el punto de vista presentado es muy pertinente tomar en cuenta, para la formación directiva, algunos puntos, que cita H. Mintzerg en su libro “Directivos sí, no MBA’s” y que parafraseo: El aula debería aprovechar la experiencia de los directivos para su formación. Las teorías ayudan a dar sentido a las experiencias de los directivos. La reflexión profunda sobre la experiencia acompañada por las ideas conceptuales es la clave del aprendizaje ejecutivo. Compartir sus competencias aumenta la conciencia del ejecutivo con respecto a su práctica. Más allá de la reflexión en el aula está el aprendizaje a partir del impacto en la organización. Debemos ser conscientes de la reflexión experimentada.// Gestión

Hace unas semanas se colaba en todas las tertulias y titulares  la noticia de que el Ministerio del Interior había anulado la prueba de ortografía del examen de ingreso de la policía nacional arguyendo que era demasiado complicada. Ante la noticia de que el examen ha tenido que ser anulado, más de uno se ha venido arriba porque cree que la noticia confirma sus peores sospechas: la gente no sabe escribir, los jóvenes de hoy en día se están cargando la lengua de nuestros ancestros y se acerca el fin de la civilización tal y como la conocemos.

La  prueba consistía en marcar como correctas o incorrectas cien palabras. En el listado aparecían términos absolutamente infrecuentes (ápodo), regionalismos imposibles ( bago, yuyo) y formas que hace más de cien años ya resultaban antiguas (palancana) jugando a parecer errores ortográficos que al final resultaban no ser tales. En cambio, extranjerismos como spot, apartheid, paparazzi o remake eran consideradas en el examen como incorrectas.

El problema del examen de ortografía de la policía no es solo que fuese difícil o directamente disparatado, es que además la premisa de la que partía la prueba (que las palabras que están recogidas en el diccionario son las aceptables) es falsa. Esta creencia está también ampliamente extendida entre los hablantes. "Esa palabra no está aceptada", decimos cuando no encontramos recogida una palabra. Entendemos el diccionario como un club privado al que solo pueden acceder las palabras buenas, las valiosas, las aceptables. Y fuera del diccionario quedan las parias léxicas: no están recogidas será porque no merecen entrar y deben ser evitadas y arrancadas como mala hierba.

Nos han educado para creer que la RAE es el tao. De hecho, hablamos de El Diccionario como si solo hubiera uno, cuando existen multitud de ellos, algunos notablemente más explicativos o actualizados que el de la RAE. Pero la RAE es mucha institución y nos parece que de alguna manera el suyo es la fuente oficial, el oráculo de Delfos al que consultar para poner fin a las discusiones de sobremesa. El RAE seal of approval valida o condena definitivamente. Si una palabra no aparece en el diccionario de la RAE, será que está defectuosa por algo. Será que está mal.

Pero el caso es que la labor lexicográfica (esto es, el noble arte de hacer diccionarios) no funciona así. Las palabras no pertenecen a la RAE ni a los diccionarios, pertenecen a los hablantes. Los hablantes crean, producen, inventan palabras, y los diccionarios las recogen. Nunca al revés. Todas las palabras que aparecen hoy en el diccionario fueron acuñadas en algún momento y estuvieron fuera. Aun así, tenemos tan interiorizada la idea de que es el diccionario el que crea la lengua que decimos alegremente que una palabra no existe cuando no la encontramos en el diccionario. La  respuesta que dio el investigador Javier López Facal sobre este asunto cuando le preguntaron si eran incorrectas las palabras que no están en el diccionario de la RAE resulta reveladora: 

"Si alguien va por el campo, ve una hierba, consulta un libro de botánica y no viene, no se le ocurre decir que esa hierba no existe, sino que esa hierba no está en su libro de botánica. Nadie puede decir a un hispanoparlante ‘esta palabra no existe’. Se puede decir que no está en el diccionario… pero la culpa no la tengo yo por usar la palabra sino el diccionario por no reflejar bien el léxico. Mucha gente cree que el diccionario de la RAE es como los mandamientos de la ley mosaica y que si los incumples vas al infierno".

Esta creencia de que es el diccionario quien crea el mundo es la que lleva a que a veces se lean argumentos como que la prueba definitiva de que el hembrismo no existe es que la palabra no aparece en el diccionario de la RAE, como si para comprobar en qué tipo de sociedad vivimos hubiera que abrir el diccionario en vez de abrir la ventana. O, en su contraparte machista, hay hasta quien quiere ver la confirmación definitiva de vivir en un régimen hembrista cuando el sufrido servicio de consultas lingüísticas de la RAE responde a una consulta diciendo que hembrismo es una palabra que existe y está bien formada, como si que la palabra existiese fuese la prueba definitiva que confirmase los delirios de sociedad hembrista en la que algunos creen vivir.

Siguiendo esa misma lógica, uno podría concluir que los unicornios son reales puesto que aparecen recogidos en el diccionario o que las gominolas se inventaron hace un par de años, que fue cuando, por fin, la palabra gominola se incluyó en el diccionario (a pesar de que llevaba endulzando paladares más de un siglo).

Entre las grandes ausentes del diccionario hay palabras tan habituales como pifostio, otra de las largamente reclamadas. Bizarro ha sido uno de los campos de batalla de los últimos años, con antibizarristas muy enfadados que protestaban indignados porque les parecía incorrecto usarla con el sentido de extravagante o raro (que es hoy su uso mayoritario) puesto que esa acepción no aparece recogida en el DRAE. Como si fuese algo distinto al uso mayoritario que le dan los hablantes lo que otorgase significado a las palabras. 

Son muchas las habilidades verbales que deben exigírsele a la policía en su trabajo. Pero conocer la palabra chimpurrear no parece que sea una de ellas. Lo triste es que la polémica del examen pone de manifiesto que sigue muy extendido el mito de que la lengua es lo que pone en el diccionario, que las palabras pertenecen a los diccionarios, a los académicos, a otros en cualquier caso, y que nosotros las tenemos de prestado, cuando lo que dota de existencia a una palabra no es que cuarenta señores sentados en butacones dieciochescos acuerden anotarla en un papel sino que sea usada y reconocida por el conjunto de hablantes, que somos nosotros. Y ya vendrán después los lexicógrafos a tomar notas de las palabras. Que para algo son nuestras.// El Diario

(La UPEA).- Ayer por al noche era aprehendido el rector de la Universidad Pública de El Alto (UPEA), Reynaldo Cosme, Por no dar cumplimiento a la Sentencia Constitucional que favorecía a Manuel Gualberto Vásquez Vásquez, quien fuera docente y Secretario General de la UPEA.

La liberación se produjo luego de que Vásquez fuera reincorporado como docente en la carrera de Ingeniería de Sistemas.

Desde anoche Cosme se encontraba detenido en la cárcel de San Pedro.

La detención y la posterior liberación, fueron ordenadas por la juez Velia A. Choque, Juez Segundo de Trabajo y Seguridad Social de la ciudad de El Alto.

La Policía aprehendió la noche del jueves al Rector de la Universidad Pública de El Alto (UPEA), Reynaldo Cosme Huanca, debido a que incumple una orden judicial para reincorporar a un docente que fue destituido de manera irregular.  

La información fue proporcionada por el ingeniero Manuel Vásquez, quien recordó que en 2008 en un congreso universitario fue destituido de manera indebida como secretario general de la UPEA y declarado anti-autonomista.

Vásquez indicó que posteriormente ganó un amparo constitucional y un recurso laboral, mediante el cual la justicia ordenó que se lo reincorpore como docente y secretario general, pero el Rector no cumplió con esa sentencia.

Ante el incumplimiento del Rector, la juez Velia Choque emitió un mandamiento de aprehensión, instruyendo a las autoridades que lo encierren en la cárcel local hasta que proceda a la reincorporación del docente afectado.

La captura del Rector se efectivizó a las 19.05 del jueves en la zona Los Andes de El Alto, según el acta policial de aprehensión.

Vásquez aseguró que Cosme Huanca fue enviado a la cárcel de San Pedro y que sus abogados ya activaron gestiones para sacarlo.

El ingeniero indicó que la UPEA debe restituirlo como docente y secretario general, pero además pagarle más de un millón de bolivianos.// Erbol

“La imagen que suele darse de nosotros no es real”. Lo comenta el secretario técnico del colegio de ingenieros agrónomos de Levante, José Carbonell. “Se nos suele ver más apegados a la tierra, pero en nuestro trabajo hay mucho de investigación, de laboratorio, de nuevas tecnologías, de ordenadores…”. Haciendo un símil, ellos son los arquitectos de la agricultura y se les suele representar como peones de obra.

La labor de los ingenieros agrónomos, prosigue Carbonell, en la época de la biotecnología, de los satélites, de las redes sociales, tiene una exigencia básica: “reciclaje continuo”. Con ese objetivo, el Colegio de Agrónomos al que pertenece y la Asociación Española de Fabricantes de Agronutrientes han puesto en marcha un curso especial dirigido a profesionales que en pocas palabras servirá para crear al ingeniero agrónomo perfecto.

Serán 160 horas lectivas que serán impartidas por los mejores especialistas nacionales y que responde estrictamente a las necesidades del mercado. Es un curso a la medida de las empresas, ad hoc, que aspira a que sus estudiantes alcancen el 100% de ocupación, o lo que es lo mismo, que todos los que lo realicen encuentren trabajo; algo así como el Top Gun de la Ingeniería Agronómica. Pura élite.

Los contenidos del programa, que lo hacen tan singular incluyen materias sobre la nutrición de plantas (45 horas), la regulación del mercado en el ámbito de la Unión Europea (35 horas) y la dirección de ventas, un perfil cada vez más demandado y al que se dedicarán 80 horas, la mitad del tiempo lectivo. Una vez finalizado el curso, que se realizará desde abril hasta diciembre, se creará una bolsa de trabajo a disposición de las empresas de AEFA, promotoras de esta iniciativa.

Un pulmón económico

AEFA agrupa actualmente a 49 empresas especializadas en la producción de agronutrientes, bioestimulantes agrícolas, abonos y otros productos. Están distribuidas por toda la geografía española aunque con mayor concentración en la Comunidad Valenciana. Los productos de sus asociados están presentes en más de 100 países con el 45% de sus ventas en el mercado internacional y con una facturación global alrededor de los 600 millones de euros en 2016.

Con este curso estas empresas pretenden acabar con lo que denominan como “déficit” de ingenieros agrónomos expertos en agronutrientes y bioestimulantes. Por sorprendente que parezca, en un país con un índice de desocupación del 18,2%, en 2016 no se pudo cubrir la demanda del sector. Éste crece a un ritmo más alto del que pueden prever los centros de estudios y con unas exigencias específicas que se escapan a los planes académicos.

En este sentido el decano del colegio, Baldomero Segura, mostraba esta semana pasada su satisfacción por una iniciativa con la que aspira a que su colegio sea “proveedor de mano de obra especializada” y evitar que queden puestos de trabajo sin cubrir, “algo que ya está empezando a suceder”, decía.

Mientras, desde las empresas, el presidente de AEFA, Ricardo Villuendas, recordaba que en la actualidad a la agricultura “se le plantean retos constantes para la producción de alimentos suficientes, seguros y saludables, en escenarios agrícola muchas veces adversos o cambiantes como consecuencia del cambio climático”. “Por eso”, aseguraba, “esta propuesta formativa es tan importante”.

Interés nacional

Si bien el curso está pensado para Comunitat Valenciana y Baleares, en el colegio han recibido petición de información desde Andalucía y Murcia. Y es que, explica Carbonell, su gran valor es que ha sido concebido desde “la lógica pura y dura”. Es el curso soñado por muchos agrónomos.

La formación la recibirán cada año grupos de 25 alumnos, “no pueden ser más” dice Carbonell, y se espera lograr que en los próximos ocho años hasta 200 profesionales salgan de los talleres y aulas de este curso.

“Existe un desconocimiento entre los estudiantes de la gran potencia mundial que es España en el ámbito de los bioestimulantes”, explica Carlos Ledó, CEO de Idai Nature, “lo que hace menos atractivo nuestro sector, pese a que la realidad es que el sector agrícola es uno de los que más están traccionando el mercado laboral, que precisa de mano de obra cualificada y con formación específica en nutrición vegetal”.

“La ingeniería agronómica está potentísima y tenemos una ratio de empleo muy alta”, indica por su parte Carbonell. “Lo bueno de este proyecto es que nos hemos puesto junto a las empresas y hemos definido una formación posgrado muy completa y además actualizable”, comenta. El reciclaje continuo, la primera exigencia de los tiempos modernos.// Valencia Plaza