Es relativamente común presuponer cierta relación de causalidad o determinante entre el maltrato infantil, ya sea este físico o psicológico, y la psicopatía. Pero ¿qué hay de realidad en esta creencia a menudo reforzada por el cine y la literatura no científica?.

Intentaremos poner algo de luz sobre esta cuestión, haciendo para ello un repaso por las conclusiones más relevantes extraídas de los estudios más recientes al respecto.

Definiendo Psicopatía y Maltrato infantil

Antes de intentar establecer cualquier tipo de relación entre estas dos variables es necesario acotar cada una de ellas del modo más preciso posible. En lo que respecta al maltrato infantil, tomaremos como referencia la definición aportada por la OMS:

“Abuso o maltrato físico y/o emocional, abuso sexual, abandono o trato negligente, explotación comercial o de otro tipo, de la que resulte un daño real o potencial para la salud, la supervivencia, el desarrollo o la dignidad del niño en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder”.

Se trata de una definición especialmente útil, ya que tiene en cuenta todas las posibles variantes del maltrato: físico, psicológico, sexual, explotación, abandono o negligencia.

En cuanto a la Psicopatía resulta algo más complejo encontrar una definición de consenso. El primer autor en mencionarla fue Phillipe Pinel (1801-1862), que la definió como “manía sin delirio”, refiriéndose a personas que tenían respuestas emocionales inapropiadas y presentaban una ira impulsiva permaneciendo intacta su capacidad de razonamiento.

Según el DSM, que ha mantenido su definición de Psicopatía de un modo más o menos estable a lo largo de sus diversas revisiones, la característica esencial del trastorno antisocial de la personalidad (al que considera equivalente a psicopatía, sociopatía o trastorno disocial de la personalidad) es un patrón general de desprecio y violación de los derechos de los demás.

Este patrón comienza en la infancia o el principio de la adolescencia y continúa en la edad adulta e incluye los siguientes rasgos de personalidad: Desinhibición, Agresividad, Irresponsabilidad, Hostilidad, Mezquindad, Engaño, Insensibilidad, Narcisismo, Manipulación e Impulsividad.

El Maltrato Infantil y sus consecuencias

Ante la dificultad de encontrar estudios que hayan establecido una relación directa entre el maltrato infantil y la psicopatía, hemos optado por recurrir a los muy diversos trabajos que han evidenciado las diferentes consecuencias que el maltrato infantil puede tener sobre la personalidad y la conducta, lo que nos permitirá extraer algunas conclusiones al respecto de su relación con el trastorno antisocial psicopático o psicopatía.

Consecuencias psicopatológicas

Encontramos un buen número de estudios que evidencian como el maltrato infantil puede tener consecuencias irreversibles, ya que a edades tempranas el cerebro humano está en un proceso de desarrollo y las experiencias traumáticas pueden afectar al menor tanto a nivel físico como cognitivo.

Según el DSM, que ha mantenido su definición de Psicopatía de un modo más o menos estable a lo largo de sus diversas revisiones, la característica esencial del trastorno antisocial de la personalidad (al que considera equivalente a psicopatía, sociopatía o trastorno disocial de la personalidad) es un patrón general de desprecio y violación de los derechos de los demás.

Este patrón comienza en la infancia o el principio de la adolescencia y continúa en la edad adulta e incluye los siguientes rasgos de personalidad: Desinhibición, Agresividad, Irresponsabilidad, Hostilidad, Mezquindad, Engaño, Insensibilidad, Narcisismo, Manipulación e Impulsividad.

El Maltrato Infantil y sus consecuencias

Ante la dificultad de encontrar estudios que hayan establecido una relación directa entre el maltrato infantil y la psicopatía, hemos optado por recurrir a los muy diversos trabajos que han evidenciado las diferentes consecuencias que el maltrato infantil puede tener sobre la personalidad y la conducta, lo que nos permitirá extraer algunas conclusiones al respecto de su relación con el trastorno antisocial psicopático o psicopatía.

Consecuencias psicopatológicas

Encontramos un buen número de estudios que evidencian como el maltrato infantil puede tener consecuencias irreversibles, ya que a edades tempranas el cerebro humano está en un proceso de desarrollo y las experiencias traumáticas pueden afectar al menor tanto a nivel físico como cognitivo.

Psicopatía y Maltrato Infantil en el Cine

Como decíamos al comienzo, el cine y la literatura han reforzado ampliamente la idea de que psicopatía y maltrato van de la mano. A continuación te sugerimos dos propuestas cinematográficas donde esta relación queda recogida de un modo magistral, y que no te dejarán indiferente.

Psicosis (1960)

Basada en la historia real del asesino en serie Ed Gein “el carnicero de Plainfield”. Este tuvo una infancia dura, con un padre alcohólico y maltratador y una madre fanática religiosa y estricta, que educaba a sus hijos a base de castigos y les aislaba del resto de la gente, sobre todo de las mujeres, a las que consideraba un pecado del que debía mantener alejados a sus hijos.

En esta película se muestra lo que es capaz de hacer un niño solitario en el que se deja entrever un deseo incestuoso hacia su madre (complejo de Edipo) y en lo que la represión de su madre le convirtió.

Tenemos que hablar de Kevin (2011)

¿Hasta qué punto el rechazo de una madre hacia su hijo puede criar un “monstruo”? ¿Si una madre no tiene empatía hacía su hijo como puede este desarrollarla? ¿Y si el mal lo hemos creado nosotros mismos? ¿Qué puede haber más determinante en una persona que la falta de amor de su madre?

En esta película se muestra como la falta de amor y las desatenciones de una madre que intenta, pero no logra, querer a su hijo, puede marcar la vida de este hacia un camino destructivo.// Psicopedia

Psicología en la UPEA

(La UPEA).- Este lunes 5 de febrero de 2018 se realizará la inauguración de la gestión académica 2018 de la Universidad Pública de El Alto.

Dicha actividad se desarrollará en el salón Akapana, ubicado el el edificio Emblemático.

Está programado para las 8:45 de la mañana.

A continuación te dejamos la invitación de dicha actividad.

Publicaciones relacionadas a la Gestión Turística y Hotelera.

(La UPEA).- Publicaciones para el área de turismo.

Reafirmando los objetivos enunciados en el artículo 3 de los Estatutos de la Organización Mundial del Turismo, y conscientes de la función "central y decisiva" que reconoció a la Organización la Asamblea General de las Naciones Unidas en la promoción y en el desarrollo del turismo con el fin de contribuir al crecimiento económico, a la comprensión internacional, a la paz y a la prosperidad de los países, así como al respeto universal y a la observancia de los derechos humanos y de las libertades fundamentales sin distinción de raza, sexo, lengua ni religión.

LEER ONLINE: “Código ético mundial para el turismo: Por un turismo responsable” (PDF)

Gestión Turística y Hotelera en la UPEA

(La UPEA).- Publicaciones sobre comercio internacional.

En este documento se analiza el potencial aporte del comercio internacional a la renovada visión integrada del desarrollo que se propone en dos documentos clave de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL): La
hora de la igualdad: brechas por cerrar, caminos por abrir, publicado en 2010, en ocasión del trigésimo tercer período de sesiones de la CEPAL, celebrado en Santo Domingo, y Cambio estructural para la igualdad: una visión integrada
del desarrollo, publicado en agosto de 2012 para el trigésimo cuarto período de sesiones de la CEPAL, realizado en San Salvador.

En ambos documentos se propone la simultaneidad del crecimiento y un cambio estructural que mejore la igualdad y la sostenibilidad ambiental, respetando la diversidad de las realidades nacionales.

LEER ONLINE: “Comercio internacional y desarrollo inclusivo: Construyendo sinergias” de la Copal (PDF)

Comercio internacional en la UPEA.

Publicaciones sobre Ciencias Políticas

(La UPEA).- Libros gratuitos sobre Ciencias Políticas.

Este es un libro de texto destinado a personas interesadas en iniciar o ampliar estudios en el campo de la ciencia política.

Fue escrito por profesores universitarios que volcaron aquí parte de su experiencia docente. Pone énfasis en asuntos de México y América Latina, y propone un enfoque de la ciencia política centrado en la ciudadanía y la democracia.

LEER ONLINE: “Tratado de ciencia política” de Gustavo Rolando Emmerich y otros (PDF)

Ciencias Políticas en la UPEA

Organizando el caos

La lupa que aplica la Sociología al estudio de nuestra vida en colectividad aporta un cierto orden y dota de sentido a tanta complejidad existencial en una Sociedad cada vez más caracterizada por la capacidad de los individuos para conectarse, expresarse y actuar de forma polifacética en función de su posicionamiento social o status y a través de acciones sociales esperadas y desarrolladas según el rol del actor en cada interacción.

La práctica diaria y el transcurrir de la vida de las personas en una sociedad compleja y tecnológica como la nuestra nos muestra un caos aparente que parece presidir las relaciones interpersonales y las mil maneras de abordar la interacción de los individuos en cuanto que componentes de la Sociedad.

La Sociología utiliza determinadas herramientas analíticas para realizar un primer acercamiento al estudio de las relaciones grupales. Estas herramientas no son más que construcciones sociales que tienen como función la resolución de ciertas cuestiones metodológicas y conceptuales por lo que no existen como tales en la realidad social de los individuos.

El carácter funcional de las Instituciones

En las siguientes líneas realizamos una enumeración de las herramientas analíticas que corresponderían a una Sociedad Mínima (T. Parsons). Se trata de un ejercicio de iniciación al estudio de lo social, de acercamiento a la Sociología en un primer momento, por lo que lo exponemos de forma gradual y ascendente, iniciándose la prospección desde la noción más básica y cercana a la interacción grupal, hasta llegar a la construcción social más compleja y de mayor alcance colectivo. La Sociedad desde una perspectiva de Sistema Social con la acción social como motor de las relaciones entre personas.

Es una clasificación que sigue de forma general algunos postulados de T. Parsons y sus ideas respecto a la visión de la Sociedad como un Sistema con Instituciones Sociales de carácter funcional. Como toda teoría sociológica, la obra de T. Parsons sigue sujeta a revisiones y críticas, sobre todo en lo referente al problemático encaje del libre albedrío del individuo dentro de la estructura social diseñada por él, cuestión que no ha quedado suficientemente explicada por el autor a juicio de sus críticos.

Sin perjuicio de lo anterior, estas herramientas conceptuales tienen la finalidad de hacernos entender (y a veces predecir) cuales son los factores determinantes del comportamiento humano en Sociedad. Su utilización en el análisis sociológico es de inestimable ayuda a la hora de proceder de una forma científica, sistemática y rigurosa al estudio y prospección de problemáticas relacionadas con la actividad del hombre en Sociedad.

Algunos elementos analíticos y procedimentales en Talcott Parsons

Pautas Sociales

Las personas se relacionan entre sí en función de determinados patrones que miden el grado de seguimiento de las conductas o acciones esperadas en aspectos variados que van desde las normas, hasta las costumbres o los usos.

Prototipo Social

El seguimiento o conformidad con ciertas pautas o patrones hacen que los individuos se aglutinen en torno a posiciones de estatus similares y variados dando lugar al desarrollo de prototipos o roles que sirven para llevar a cabo la acción con el objetivo de alcanzar unos fines determinados.

Modelo de Comportamiento

Dichos roles sociales provocan y facilitan comportamientos y actos comunes de las personas afines, las cuales llevan a cabo acciones muy similares por lo que terminan creando modelos de comportamiento grupales.

Estructura Social

Cuando un modelo de comportamiento que aglutina socialmente un colectivo se dota de objetivos, de normalización y de una organización común reconocida por todos ellos estamos ante una estructura social estable.

Institución Social

Sobre la base de cierta estructura social se producen instituciones definidas como “modelos repetitivos y normalizados de acciones llevadas a cabo por los individuos de modo previsible y que se enmarcan dentro de determinados subsistemas.

Cada institución social es conocida, reconocida y aceptada por el resto de la Sociedad y tiene un alto grado de funcionalidad y transversalidad, de manera que La Sociedad se dota de distintas instituciones en función de la necesidad y los objetivos a lograr.

Dentro de las propia Sociedad no todas las instituciones tienen la misma dimensión e importancia e incluso una institución contiene otra en sí misma, es el caso de la institución de la Familia que incluye a su vez otra institución reconocida como es el Matrimonio, ambas relacionadas con funciones de adaptación y reproducción.

Sistema Social

Es la sociedad en toda su complejidad la que deviene como Sistema Social en cuanto que las diversas estructuras sociales guardan cierta coherencia en la manera en que se relacionan los actores a través de los diferentes niveles y las diversas interactuaciones que realizan. Las instituciones sociales inmersas en el ámbito de uno de los subsistemas: Adaptación, Objetivos, Integración y Latencia. (A.G.I.L.), se comunican entre sí de manera que producen la necesaria retroalimentación y equilibrio del Sistema siempre que se cumplan ciertos prerrequisitos sistémicos descritos por Parsons:

Los sistemas sociales deben estar estructurados de manera que sean compatibles con otros sistemas

2. El sistema social debe contar con el apoyo de otros sistemas

3. Debe satisfacer una parte significativa de las necesidades de los actores.

4. Debe fomentar en sus miembros una participación suficiente.

5. Debe ejercer control sobre las conductas potencialmente desintegradoras.

6. Si surge un conflicto lo debe controlar.

7. Requiere un lenguaje para poder sobrevivir.

En palabras de Talcott Parsons: “El Sistema Social consiste en una pluralidad de personas interactuantes, motivadas por la gratificación, y sus relaciones con sus situaciones quedan definidas y mediatizadas en términos de un subsistema de símbolos culturalmente estructurados y compartidos”.

La ideología y las creencias o “cómo deben ser las cosas”

Por su calado e importancia los aspectos institucionales relacionados con el mundo de las ideas y las creencias son especialmente importantes en cuanto a su repercusión en el Sistema Social debido a que indican una Cosmovisión general de cómo deben ser las cosas.

Mediante la ideología deformamos la realidad objetiva y expresamos la forma en que debe organizarse la Sociedad. Este convencimiento lo proyectamos a los demás a través de nuestros valores, creencias, símbolos o significados con la intención de convencer y sumar adhesiones, de tal manera que el individuo influye en la forma de proceder de las instituciones y éstas a su vez condicionan las formas de pensamiento y conducta de los individuos ejerciendo (incluso de modo coercitivo) cierto control social.// Ssociólogos

Sociología en la UPEA.

El síndrome de Fortunata deriva su nombre de una novela de Benito Pérez Galdós, titulada “Fortunata y Jacinta”. La obra fue escrita en el siglo XIX y en los años setenta fue llevada al cine. Los personajes de esta historia tienen una gran profundidad psicológica, de ahí que hayan dado pie para nombrar un fenómeno de esta naturaleza en las relaciones amorosas.

La novela narra las relaciones tormentosas entre un hombre, Juanito Santa Cruz, y dos mujeres: Jacinta y Fortunata. La primera es la esposa y la segunda, su amante. A su vez, Fortunata se vuelve prostituta y luego se casa con Maximiliano. Sin embargo, la relación entre Fortunata y su amante se mantiene a lo largo del tiempo y llega a tener dos hijos de él.

Lo más interesante de la novela no es el argumento en sí, sino el tratamiento de la psicología de cada uno de los personajes. En particular, Fortunata representaría a aquel tipo de mujeres que son adeptas a sostener relaciones con hombres casados. De ahí que se diga que tienen el síndrome de Fortunata a quienes se comportan así.

Características del síndrome de Fortunata

El síndrome de Fortunata no puede ser considerado un trastorno o una enfermedad. Más bien se trata de una condición relativamente anómala que aqueja a algunas mujeres. Ellas sienten mayor atracción e interés por hombres que ya están casados.

Los principales rasgos de una mujer que presenta el síndrome de Fortunata son los siguientes:

• Experimenta un sentimiento de amor muy fuerte, incondicional y profundo hacia un hombre que ya está casado.
• Básicamente no es capaz de sentir atracción por otros hombres.
• La mujer se muestra siempre dispuesta a hacer cualquier cosa por ese hombre que ama.
• Está convencida de que la vida carece de sentido sin ese hombrecomprometido al que ama.
• Siente que tiene “derecho” a ese hombre, que es justo el que la prefiera a ella.
• Desea tener hijos con el hombre en cuestión.
• Tiene ambigüedades frente a la mujer con la que este hombre tiene un compromiso. A veces es empática y otras veces la odia.
• Fantasea constantemente con un futuro al lado del hombre que ama.

Sintetizando todo esto, puede decirse que quien experimenta el síndrome de Fortunata ama profundamente a un hombre comprometido y siente que ese amor es irrealizable debido a la presencia de otra mujer, que es su pareja legítima.

¿Qué hay detrás del síndrome de Fortunata?

El primer triángulo amoroso que se experimenta en la vida tiene lugar a una muy temprana edad. Freud construyó sobre él el llamado “Complejo de Edipo”. En virtud de este, los niños experimentarían atracción por la madre, deseando de manera inconsciente ocupar el lugar del otro padre.

Así, el niño quiere desplazar al padre y la niña, a la madre (complejo de Electra). Tal complejo se debe resolver mediante la interdicción o prohibición del incesto. Esto es, mediante la aceptación de la realidad y la renuncia al deseo incestuoso. Todo ello tiene lugar en el inconsciente.

El síndrome de Fortunata indica una falta de resolución del conflicto edípico. Para cada hombre y cada mujer, sus parejas adultas recrean de algún modo al padre o la madre que fueron su primer y gran amor. Lo usual es que en esa pareja se proyecten los conflictos, expectativas y deseos que se sostuvieron de niño con el padre del otro sexo.

Si “el Edipo” se ha resuelto, los lazos de la pareja adulta tendrían rasgos más sanos. Si este no se superó, tenderán a recrearse algunas condiciones de ese primer triángulo amoroso. La mujer, entonces, se sentiría más atraída por los hombres casados, como lo era su padre. Y sentirá que otra mujer es la fuente de todas sus frustraciones, como ocurría con la madre, quien impedía la realización del deseo edípico.

Aspectos a tener en cuenta

Además de la la posible permanencia de este conflicto inconsciente, cuando una mujer presenta el síndrome de Fortunata también es usual que manifieste ciertos rasgos de carácter. Estos tienen que ver con grandes dificultades para valorarse y reconocer sus sentimientos.

Lo habitual es que las mujeres que se sienten atraídas por hombres comprometidos también se hayan educado dentro de patrones de dependencia. Así mismo, suelen darle gran valor al sacrificio y lo interpretan como una muestra de amor. También es frecuente que tengan una autoestima pobre y que idealicen el amor. Lo sobrevaloran y ven en este una fuente de redención para cualquier sufrimiento.

Las mujeres que presentan síndrome de Fortunata quieren vencer a la madre de la infancia, venciendo a la mujer del hombre que aman. No lo hacen de forma consciente. Lo experimentan como algo imposible de resistir. Por lo general, terminan sufriendo mucho y experimentando grandes frustraciones. En estos casos, la psicoterapia es una de las mejores respuestas.// La Mente Es Maravillosa

La psicología no ha sabido llegar a la calle, no a un nivel accesible o comprensible. El grueso de la sociedad sigue confundiendo diferentes formas de ser con trastornos mentales. Seguimos escuchando frases como “hoy estoy bipolar”, “que compulsivo me he levantado” u “hoy tengo depresión”.

La mayoría de las personas manifestamos, de vez en cuando, formas de ser que pueden relacionarse con problemas de índole psicológico. Pero, de ahí, a considerarlo un trastorno mental va un largo trecho que los psicólogos aún no hemos sabido cerrar.

Como afrontamos los problemas cotidianos relacionados con la salud mental pueden llevarnos a los trastornos, siempre y cuando los signos y los síntomas se hagan permanentes, frecuentes y afecten a todas las áreas funcionales de la persona. La salud mental sigue siendo la gran olvidada en la salud pública. Es un gran tabú que tiene que ser encarado y resuelto.

El dolor mental es menos dramático que el dolor físico, pero es más común y también más difícil de soportar

Las enfermedades mentales son alteraciones del desarrollo cognitivo o trastornos de la conducta que pueden afectar seriamente a la autonomía personal y al desempeño cotidiano de las actividades diarias. La pérdida de autonomía cotidiana conlleva un dolor invisible e inexplicable que hace que las enfermedades mentales sean difíciles de sobrellevar. Un alma triste puede matar más rápidamente que una bacteria.

La alegría y el dolor no son como el aceite y el agua, sino que coexisten. Cuando el dolor es mental, además se suele sufrir en soledad, encerrado en uno mismo, y la mayoría de las veces, sin que nadie pueda llegar ni a imaginar el estado de nuestros pensamientos. El verdadero dolor es el que se sufre sin testigos.

Un estudio publicado recientemente en la revista Psychological Science, una publicación de la Association for Psychological Science, concluye que afecta más el dolor mental que el físico. Las experiencias emocionales negativas pueden provocar más dolor de lo que pensamos. Mientras que el recuerdo del dolor físico se debilita con el paso del tiempo, el dolor mental puede revivirse a través de su recuerdo.

Hay que cambiar en la sociedad la consciencia de los trastornos mentales

Frente a lo que suele pensarse, la presencia de los trastornos mentales en la sociedad es mucho más frecuente de lo que creemos. De hecho, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), uno de cada cuatro ciudadanos tendrá que enfrentarse a algún tipo de enfermedad mental a lo largo de su vida.

Este dato nos abre un debate en el cual es elocuente dilucidar que vivimos entre trastornos, aceptados si son físicos, y desterrados y bajo llave si son mentales. Los trastornos mentales no se eligen, aunque ciertos hábitos mentales pueden desencadenar hábitos nocivos para nuestra salud.

Los trastornos mentales son más frecuentes en personas cuyos parientes consanguíneos también la padecen. Ciertos genes pueden aumentar el riesgo de contraer una enfermedad mental y una situación de vida en particular puede desencadenarla. En concreto, la exposición a factores de estrés ambientales, toxinas, drogas o alcohol pueden asociarse, en algunos casos, con la enfermedad mental.

¿Dejaríais de leer la saga de Harry Potter porque su autora pasó por una profunda depresión? ¿No volveríais a escuchar a Elton John porque sufrió bulimia? ¿Ha afectado a Leonardo DiCaprio en su carrera como actor su trastorno obsesivo-compulsivo? Aprendamos a vivir juntos, enriqueciéndonos con nuestras diferencias. // La Mente Es Maravillosa

Psicología en la UPEA

Hoy en día no es raro oír que se nos tiene que pasar un psicotécnico, por ejemplo durante un proceso de selección de personal en una empresa. Y no es el único momento en que se nos va a pasar a lo largo de nuestra vida, siendo algo más frecuente y habitual de lo que puede parecer. Pero, ¿qué es un test psicotécnico y que busca conseguir? ¿Existe más de un tipo de psicotécnico o son todos iguales? En este artículo vamos a hacer un breve comentario respecto a estas cuestiones.

¿Qué son los tests psicotécnicos?

Se entienden por tests psicotécnicos a un tipo de tests objetivo diseñados para evaluar de forma objetiva (sin que medie en la obtención de resultados la subjetividad de un evaluador) las capacidades intelectuales de una o varias personas. Se trata de tests altamente estructurados, de respuesta voluntaria controlada por el sujeto y en el que no se enmascara el objetivo de la prueba (siendo relativamente fácil imaginar qué se está midiendo). Las respuestas emitidas por el sujeto analizado van a ser tratadas como sinceras y verdaderas, si bien se trata de tests de ejecución que no se verían beneficiados por intentos de variar las respuestas.

La mayoría de estos tests son de ejecución máxima, es decir, que valoran el máximo potencial mostrado por un sujeto respecto a un a habilidad o característica concreta en un tiempo límite determinado. Suelen valorar inteligencia general y aptitudes propias del sujeto examinado, pudiendo dicha valoración tener objetivos muy diferentes dependiendo del caso. Por lo general, se busca comprobar la adecuación de las capacidades de una persona a las necesidades y elementos requeridos para acceder a determinados permisos o puestos, o simplemente evaluar si hay alguna alteración o dificultad en el funcionamiento adaptativo de la persona.

Es habitual que se pasen junto con un test de personalidad de cara a evaluar no solo las habilidades cognitivas sino también la manera de ser y el patrón de pensamiento y conducta habitual de la persona analizada. Posteriormente, tras el análisis de la información obtenida por ambos tipos de test, se puede tomar algún tipo de decisión. Hay que tener en cuenta sin embargo que los tests de por sí no ofrecen información más allá de una puntuación, que debe ser interpretada y analizada en base a la información del sujeto de la que se disponga y de la comparación con diferentes baremos o criterios.

Tipos de test psicotécnicos

Existen diferentes tipos de test psicotécnicos, ya que no todos están orientados a obtener información de los mismos aspectos ni se llevan a cabo con los mismos objetivos. En este sentido, algunos de los grandes grupos en los que podemos clasificarlos son los siguientes.

1. Test de atención y concentración

Estos test evalúan la capacidad de permanecer atento a un estímulo, mantener la atención fijaa la aparición de un elemento concreto o de darse cuenta de cambios de la aparición de alteraciones. Generalmente se emplean tareas monótonas en que resulta fácil aburrirse y distraerse o en las que resulta complejo detectar un estímulo diferente del resto.

2. Test de razonamiento

Organizar la información, extraer conclusiones y buscar soluciones de manera rápida es fundamental para muchos empleos y facilita la adaptación general a los sucesos que afrontamos en el día a día. Son múltiples las maneras de evaluar el razonamiento, siendo algunas de ellas la solución de problemas, la planificación de alternativas de actuación en situaciones hipotéticas o la decisión entre dos opciones y la justificación del porqué. También es frecuente el tener que buscar relaciones entre estímulos diferentes y resolver matrices. Puede incluirse razonamiento espacial, verbal, numérico o mecánico, además del abstracto.

3. Test de aptitud espacial

Distinguir formas y poder navegar correctamente por el espacio es una aptitud que nos ayuda a orientarnos y a comprender lo que sucede a nuestro alrededor. En múltiples empleos o a la hora de conducir tener un nivel determinado de esta aptitud es fundamental. Suelen emplearse diferentes pruebas visuoespaciales, como decidir cómo será un objeto que vemos desde otra perspectiva o mantener un punto dentro de unos márgenes concretos.

4. Test de aptitud verbal

Comunicarse de forma eficiente, sabiendo comprender y expresar lo que pensamos y piensan otras personas a gran velocidad, es imprescindible en el trato con otras personas. Vocabulario, léxico, velocidad de lectura y escritura, gramática y ortografía son algunos de los aspectos examinados en este tipo de test.

5. Test de aptitud numérica

Hacer cálculos es de gran utilidad en múltiples empleos o en nuestro día a día. La aptitud numérica es examinada generalmente a partir de problemas matemáticos, reglas de tres o el cálculo directo (generalmente no suelen ser excesivamente complicados a menos que se esté optando a un puesto en que se precise gran competencia en este sector, sino que se mide la cantidad de aciertos y errores en un tiempo concreto).

6. Vinculados a las funciones ejecutivas

Memoria de trabajo, capacidad de toma de decisiones, inhibición de respuesta, planificación y resolución de problemas… todas estas capacidades pueden analizarse a través de diferentes pruebas. Generalmente se emplean en la evaluación neuropsicológica y en la clínica, aunque algunas pueden ser adaptadas para otros usos.

Ámbitos en los que se aplican

Si la mayoría de nosotros conoce lo que es un test psicotécnico es porque en algún momento de nuestra vida nos han pasado alguno. De hecho, hoy en día son muy frecuentes en diferentes contextos en los que se requiere conocer las aptitudes mentales de una persona en concreto con algún objetivo en concreto. Entre los diferentes contextos posibles, algunos en los que son más frecuentes son los siguientes.

1. Ámbito laboral

El ámbito donde probablemente con mayor frecuencia nos encontremos en la necesidad de pasar uno de estos tests. Las empresas suelen tener una serie de requisitos sobre las habilidades que deben reunir sus empleados, de manera que a través de la pasación de estos tests pueden obtener una puntuación en habilidades como la velocidad de escritura, la comprensión verbal, el léxico, la habilidad numérica, la capacidad de solucionar problemas o las capacidades visuoespaciales entre otras muchas. Es por ello que forman parte de la mayoría de procesos de selección de personal (aunque la entrevista suele ser más importante).

2. Ámbito educativo

Los psicotécnicos también son empleados a menudo en el ámbito educativo y en formación, como manera de observar las capacidades de los estudiantes. Pueden servir para ajustar el nivel y el contenido a las capacidades del alumno, ver su nivel de desarrollo o si se han producido mejoras en el transcurso de un programa educativo o incluso para establecer criterios de selección para la aceptación en algunas universidades o centros.

3. Práctica clínica

Otro ámbito en el que se emplean test de tipo psicométrico es en la práctica clínica, para evaluar las capacidades y aptitudes de los pacientes. Esto es de gran utilidad para valorar por ejemplo la existencia de alteraciones en pacientes con demencias u otras alteraciones que pueden generar variaciones en las capacidades mentales, o simplemente para valorar las capacidades actuales del paciente.

4. Permiso de conducir

Conducir un vehículo supone una gran responsabilidad. Estamos al mando de una máquina potente y pesada que va a entrar en circulación y que debe manejarse con gran precaución y habilidad para evitar causar o sufrir accidentes. Es por ello que se requiere de una evaluación de las habilidades del futuro conductor antes de otorgarle un permiso, para observar sus habilidades de atención y concentración, la habilidad visuoperceptiva y visuoespacial y la capacidad de reacción.

5. Licencia de armas

Aunque mucho menos frecuente que los dos anteriores, algunas personas precisan llevar algún arma de fuego. Es el caso de policías, vigilantes de seguridad y cazadores. Pero no debería darse un arma a cualquiera, ya que suponen una gran responsabilidad y un gran peligro para los demás de no usarse correctamente. Para ello se suelen emplear diferentes tests psicométricos, entre otras pruebas, de cara a decidir si se cumplen o no requisitos para poder tener una licencia de armas.

Referencias bibliográficas:

Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E. (2002). Pruebas y evaluación psicológicas. McGraw-Hill: Madrid.// Psicología y mente

Psicología en la UPEA

A la edad de 6 años, los niños ya quieren ver cómo se castiga a quienes se comportan mal incluso si tienen que pagar por ello.

No sólo eso, sino que también disfrutan al observar la aplicación del castigo.

Esta es la conclusión a la que llegó un equipo internacional de investigadores del Instituto Max Planck de Ciencias Cognitivas y Cerebros Humanos en Leipzig, Alemania, que llevó a cabo un experimento a fin de determinar en qué momento surge el sentido de justicia.

Nikolaus Steinbeis, coautor del estudio publicado en la revista Nature Human Behaviour, y sus colegas presentaron un espectáculo de marionetas a un grupo de 72 niños de entre 4 y 6 años.

Una de las marionetas compartía juguetes con los niños, mientras que otra se burlaba y se los quitaba.

Más tarde, un tercer personaje entraba en acción y aporreaba indistintamente a uno u a otro y finalmente la cortina se cerraba.

Los niños no podían ver lo que estaba ocurriendo detrás del telón, pero sí escuchar que la golpiza continuaba.

Si querían seguir viendo lo que pasaba, debían pagar con pegatinas (algo que los niños valoran mucho pues se les suelen dar como recompensa por comportarse bien).

Lo que los científicos observaron fue que los niños de 6 años estaban dispuestos a invertir el doble de pegatinas para continuar viendo cómo castigaban a la marioneta "mala" en comparación con la marioneta ‘buena‘.

Además, sus expresiones faciales mostraban satisfacción cuando el malo era quien recibía el castigo.

Esto, señalan, muestra que a partir de esa edad son capaces de sacrificar algo que valoran para ver que se cumpla un acto de justicia.

En cambio, los niños de 4 o 5 años no mostraron ningún deseo de venganza.

"El estudio muestra que los niños tienen una motivación para ver la ejecución de un castigo merecido", le dijo Steinbeis a la revista New Scientist.

Deseo de justicia compartido

Los investigadores también evaluaron la reacción ante una situación similar en nuestros parientes más cercanos, los chimpancés.

En este caso, la escena se componía de dos personas de las cuales una compartía comida con ellos y la otra se las quitaba.

Luego aparecía un tercer individuo que castigaba a uno o a otro indistintamente.

Para continuar viendo la escena que se interrumpía con la interposición de una puerta pesada, los chimpancés debían hacer el esfuerzo de moverla.

Como ocurrió con los niños, los chimpancés estaban dispuestos a realizar un mayor esfuerzo para ver la aplicación del castigo sobre el individuo malo.

No obstante, la expresión de los animales no reveló signos de satisfacción, como en el caso de los niños.

Según los autores, el rasgo común es que tanto los chimpancés como los niños de 6 años tienen una motivación mayor para ver cómo se castiga a los individuos antisociales más que a los mejor adaptados.

Por otra parte, el estudio apoya la evidencia de que el sexto año es un momento importante en el desarrollo cognitivo y emocional, en que los niños se muestran dispuestos a sacrificar sus propios recursos en beneficio de la justicia.

El hecho de que los chimpancés compartan con los humanos esta motivación, señalan los investigadores, indica que esta conducta que apunta a mantener la cooperación tiene un origen evolutivo.// Semana