Rectores critican deficiencias en la calidad académica de bachilleres
Aprobar el examen de ingreso a la universidad pública es casi imposible para cientos de bachilleres. Una de las razones, según varios rectores, es que el rendimiento académico de los graduados de los establecimientos fiscales, particulares y de convenio ha ido en retroceso.
El resultado de ello se refleja en la poca cantidad de estudiantes que entran a la “U”.
En procura de vencer las pruebas de ingreso a la universidad, los postulantes toman clases en institutos que ofrecen cursos de nivelación.
De acuerdo con el rector de la Universidad Católica Boliviana (UCB), Alfonso Vía Reque, a los nuevos bachilleres les falta “aprender a aprender”.
Señaló que al hablar sobre el rendimiento académico de los nuevos bachilleres se está tocando un punto importante y neurálgico. “Hemos pasado por ocho reformas educativas, una peor que la otra, ninguna tuvo éxito”, resaltó.
Siguió: “El Ministerio de Educación no quiere que organismos internacionales como el Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA) evalúen la calidad educativa de Bolivia. Todos los países son evaluados menos el nuestro”.
El rector de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), Juan Ríos, dijo que es importante cambiar los modelos educativos del país.
“Sólo se debe calificar el rendimiento académico, no la asistencia ni la participación, porque esa es una obligación del estudiante”, dijo.
Según la autoridad, los estudiantes nuevos ingresan con problemas serios en lectura comprensiva, ortografía, conocimientos básicos de física, química y álgebra, entre otras debilidades.
“Debemos recuperar el nivel académico de antes. Los jóvenes ya no leen y la lectura es la única con la que se pueden superar estas deficiencias; además de la unificación de la educación en el campo y la ciudad, a eso se le considera vivir bien”, dijo.
El secretario ejecutivo del Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB), Lucio Álvarez, enfatizó en que existe una separación entre lo que requieren los estudiantes y su formación en el colegio.
El rector de la Universidad Central (Unicen), José Bustamante, explicó que los nuevos universitarios antes de iniciar con el avance académico curricular deben pasar por una “nivelación”, para que la transición del colegio a la universidad no sea complicada.
“Los estudiantes confunden la C con la S y la Z, o la Q con la K, esto debido a las abreviaturas que usan los jóvenes para comunicarse por el WhatsApp. Son esas variaciones socioculturales que afectan su rendimiento”, aseveró.
Según Bustamante, uno de los factores para el bajo rendimiento académico es la pausa de uno y dos años que toman los bachilleres antes de iniciar con la formación superior. “Puede decirse que se olvidan lo que han aprendido, esto repercute de forma negativa, la calidad del estudiante baja”, indicó.
El representante de la Dirección Departamental de Educación, Iván Villa, por su parte, manifestó que están trabajando con mayor atención en estas deficiencias.
“Hemos reforzado las jornadas de lectura, los profesores de diferentes asignaturas deben inculcar la lectura en los estudiantes, antes de comenzar el avance curricular”, manifestó.
SEPA MÁS
El 6 % de bachilleres ingresa directo a UMSS
Este año entraron directamente a la UMSS el 6 por ciento de los bachilleres. De 30.000 graduados, 1.800 accedieron de forma directa a través del Programa de Becas Individuales (PBI).
4 facultades aglutinan 80% de “dinosaurios”
De acuerdo a los datos proporcionados a Los Tiempos por la Unidad de Provisión de Servicios de Información (UPSI), en la UMSS del 100 por ciento de estudiantes matriculados, 72.506, unos 5.302 son crónicos en las 88 carreras que oferta la casa de estudios superiores.
En porcentaje representa un 7 por ciento.
Bachilleres optan por formación técnica
Unos 10 mil estudiantes optan cada año por estudiar una carrera técnica.
En Cochabamba, existen 51 institutos privados y 21 públicos.
La mayoría se concentra en los municipios de Cercado, Quillacollo y Sacaba, en la región metropolitana.
Pedidos de nuevas facultades
Varios municipios han pedido a la Universidad Mayor de San Simón la creación de facultades desconcentradas en las provincias para que los jóvenes tengan más opciones laborales.
OPINIÓN
Fusión de materias repercute en el rendimiento académico
Jhovana Vargas Maestra de secundaria
La profesora Jhovana Vargas explicó que desde la aplicación de la nueva ley educativa, la carga horaria de las áreas científicas (física y química) sufrió cambios considerables.
“Primero fusionaron las dos materias, ahora nuevamente están separadas, pero se redujeron las horas”, dijo.
Señaló que con la anterior reforma educativa las materias consideradas troncales ocupaban más periodos académicos, lo que ayudaba a profundizar en estas áreas del conocimiento.
“La modificación de la curricula fue devastadora, en matemáticas introdujeron la medición de la madre tierra”, manifestó la educadora.
Dijo que es importante respetar la carga horaria y no introducir otras especialidades que “quitan tiempo”. “Por esto, es que los estudiantes tienen dificultades, no pueden leer o hacer ejercicios matemáticos”, finalizó.// Los Tiempos
"Hemos aprobado una resolución en la que se determina qué tiempo tiene la estudiante embarazada. Será como en el sistema de Seguridad Social, aunque la baja en nuestra área seguirá dependiendo de la certificación médica", dijo a los medios el viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, según la agencia de noticias EFE.
Mencionó además que a los niños con discapacidad se les dotará su computadora e internet con un sistema especial, "además tendrán en su casa al maestro o maestra”, sostuvo.
La autoridad explicó que la revisión se debe al reclamo de los profesores acerca de los contenidos evaluados en las Olimpiadas que no están dentro de los planes de estudio. Estos deben ser incorporados el próximo año para que haya relación y coherencia con el programa requerido en la competencia nacional y también en las internacionales. “No tiene sentido que las unidades educativas contraten físicos o químicos para que nivelen a los estudiantes”.
EDUCACIÓN DE CALIDAD
En Cochabamba funcionan 98 colegios en 20 municipios y cuenta con 2.150 educadores y administrativos.
En
un diagnóstico que realizó el Ministerio de Educación hace dos años se
identificó que los niños tienen problemas en tres áreas: razonamiento
lógico-matemático; lectura y escritura, y atención y memoria. 
Equipamiento
"Los cursos se darán de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes que sean expresadas por los padres de familia”, remarcó la
autoridad. Añadió que ayudarán a la economía familiar, "porque los padres ya
no tendrán que pagar institutos privados, como se hace
actualmente”.
Explicó que los currículos de estos cinco pueblos, como del Aymara, Quechua y Guaraní, fueron armonizados con el currículo base del sistema educativo. 
El próximo 19 de enero las inscripciones comenzaran en todo el país y se prohibió a los padres de familia hacer filas en los colegios para las inscripción.// Oxígeno (BO)
El viceministro de Educación Regular, Juan José Quiroz, indicó que "vamos a plantear que sólo sean 35 alumnos por aula, la norma va a salir en ese sentido y va a ser consensuado y planteado en el cuarto encuentro pedagógico", remarcó. 
Quiroz informó que cada una de esas modalidades de formación técnica, tendrá una capacidad para atender entre 10 y 15 unidades educativas, es decir, que atenderán al menos a 6.000 estudiantes de 5to y 6to de secundaria._page2_image3.png)
_page2_image3.png "Gobierno plantea ajustar el calendario escolar para hacer efectivos los 200 días de clases - La UPEA")
El artículo 3 de la Norma General para la Gestión Educativa 2014 Subsistema de Educación Regular, establece que “La Gestión Escolar en el Subsistema de Educación Regular comprende un total de 10 meses académicos equivalentes a 200 días hábiles de trabajo y se contabilizan a partir del primer día de inicio de las actividades educativas”.
Alimentos sucios. Para el pediatra Fernando Sánchez, las enfermedades virales y gastrointestinales son comunes en los colegios porque no se toman las medidas de higiene necesaria ya que los chicos toman los líquidos fríos y no se lavan las manos antes de consumirlos.
Incorporan Salud y Alimentación a la currícula. Las áreas de Salud y Alimentación serán incorporadas en la malla curricular, desde el 2013, como parte de los cambios que exige la aplicación de la Ley Educativa. El titular de Educación dijo que estas dos nuevas áreas reforzarán los saberes y conocimientos locales y culturales de cada región. Igualmente, los maestros tendrán la tarea de enseñar equilibradamente los saberes tradicionales con los científicos. La autoridad educativa destacó que estas áreas no son materias; que se mantendrá la misma estructura y carga horaria, y lo que será modificado es el contenido y metodología. Por ello, no se contratará ni se prescindirá de maestros. 
Si este cambio se hace gradualmente, el niño se empezará a adaptar a sus nuevos amigos hasta que llegará a tener una relación normal. “Se tiene que tomar en cuenta que hay mucha carga afectiva con los amigos en esta etapa”, señala el especialista. 
Este punto, además, propone promover el manejo de la computación desde la educación inicial en familia comunitaria, prekínder y kínder en el antiguo sistema de educación.
Por esta razón, Vilaseca informó que se está diseñando un proyecto piloto a través del cual se reducirían los espacios en los que este fenómeno podría ocurrir dentro de las escuelas, basándose en un diseño arquitectónico especial que evita que los baños sean centros oscuros y cerrados al control de los adultos.
Pilar Chávez, responsable de la Unidad de Equidad, Género y Generacional del Ministerio de Educación, aseguró que la norma se socializa junto a los actores principales, que son docentes, estudiantes y padres de familia a fin de generar mayor conciencia para erradicar la problemática.